用科学管理奏响学校和谐发展之曲

用科学管理奏响学校和谐发展之曲

清丰县第三实验小学    王敬坤

当前，我县教育正处在“内涵发展与教育改革创新”的关键时期，作为承担教育发展的载体——学校，能否紧跟发展步伐，着力推动教育教学和谐发展，是摆在校长面前的一项重要课题。结合我校实际，今天，就学校管理这一话题，我们在实际工作中的一些做法与大家交流，敬请各位领导和同仁批评指正。

一、以先进的办学思想统领学校和谐发展

一所学校的发展首先得益于先进的办学思想和教学理念，党的十八大提出“要努力办好人民满意的教育，要坚持教育优先发展”。为此，我们要转变教育观念，树立现代化的教育观念，务必要清醒的认识到没有思路就没有出路；没有作为就没有地位；没有实力就没有魅力；没有眼界就没有境界。经过深入调研，科学分析，我校确立了“给学生美好的童年，给人生坚实的起步”的办学指导思想，提出了“体验学习魅力，共享成长快乐”的办学理念，突出了“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”的办学目标。学校各项工作的开展坚持以人文本，要立足于“把学习的主动权交给孩子，把成长的主动权交给孩子，把发展的主动权交给孩子”。为什么要把学习的主动权、成长的主动权、发展的主动权还给孩子呢？有这样一个富有哲理的教育故事：一所森林动物学校，老虎当了校长。开始招生了，老虎校长就说了，你在别的学校上学学会一样，两样，你在我们学校上学包你样样都会。鸭子、兔子、老鹰、山羊都来上学了。老虎校长让鸭子学上树，上着上着鸭子转学了；让兔子学游泳，游着游着呛了几次，兔子转学了；让老鹰学上树，姿势不对，老鹰转学了；让山羊学老鹰飞，学着学着山羊转学了，最终以失败而告终。这个故事充分地说明了校长的办学思想和理念决定着学校的办学方向和水平。为此，作为学校管理者，其神圣的使命就是必须要用先进的理念助推学校发展，用超前的意识组织与指导学校教育教学改革，用高瞻的视野带领教师走专业化成长之路。

二、用科学的管理机制确保学校和谐发展

管理体制的科学建立和运行是保证学校和谐发展的防护栏。为此，我们在办学思想的指导下，切实抓好制度建设。我们提出“常规管理规范化，规范管理常规化”。在充分了解学情、沟通师情、掌握校情的基础上，坚持“人文管理”的理念，建立了约束、竞争、激励三个方面工作机制，有效地整合优势管理资源。我校始终以“了解教师，理解教师，尊重教师”为出发点，本着“念人之功、用人之才、帮人之难、谅人之过”的管理原则。作为校长，要激活教师、学生每个人身上冬眠的细胞，让大家都能看到我们是站在希望的田野上。长期以来，我校从教学业绩、业务素养、工作态度和工作质量多方面对教师进行综合考核，充分发挥管理机制的调控和杠杆作用，最大限度地调动人的积极性、创造性，使每个人都能在各自的岗位上发挥自己的聪明才智，从而不断创造优异的工作业绩，达到引领师生顺利地实现学校管理工作的目标。

三、让优秀的教师团队支撑学校和谐发展

学校发展以师为本，教师发展以德为本。教师的专业化成长是影响教育的成败、学校的发展、学生的未来的重要指数。一个好的团队应该是学习型的团队，只有不断的学习，我们才能更好地做好工作。如果一所学校的老师一说学习就提不起劲来，懒洋洋的，这是最令人担心的。假如学习力就是树根，那么没有学习力就像大树树根烂掉一样。为此，在教师致力于专业化成长过程中，我们秉持“学习工作化，工作学习化”原则，坚持把学习、思考、实践作为教师专业化成长的基本途径。教师决不能用昨天的知识，教今天的学生，去适应明天的社会。在教学改革中，我们给教师明确提出“我负责我的课堂、我研究我的课堂、我激活我的课堂、最终我享受我的课堂”的课改理念，要让教师清醒的认识到“课堂因生成而精彩，课堂因开放而丰富，课堂因激情而生动，课堂因宁静而致远”。要坚信每个学生天生其人必有才，天生其才必有用。面对我校班大人多、学情复杂的实际情况，我们提出“承认差异就是尊重教育”的口号，大力开展大班额教育教学研究，尝试分层次教学方法，以导学案为载体，推行“以学定教，合作探究”的教学模式，如今，教师已牢固树立了“只有差异，没有差生”教育观。

教育大计，教师为本。作为一名新时代的教师，成长无止境。在专业化成长的道路上，只有不停的思索，方能彰显自己的个性魅力，只有不断的实践，才能重建专业生活和自我，才能成为支撑教育蓝天下一棵根深叶茂、硕果累累的大树。

四、用厚重的文化积淀引领学校和谐发展

只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人等，说到底都是文化育人。因此，学校核心发展力就是文化建设和文化力。我们坚持做到：

1、传统文化和现代文化的交融

根据《国家“十二五”教育发展规划纲要》精神，我校始终坚持加强传统文化教育，按照教学大纲要求，在课程中融入传统文化。我校持续开展中华经典诵读传统文化的普及活动，书法、绘画、剪纸、手工制作等现已成为我校传承传统文化的办学特色。充分发挥春节、元宵节、中秋节等传统民族节庆的作用，充分利用国庆节、“五一”国际劳动节、“六一”儿童节等重要节日、纪念日，开展形式多样、富有时代气息的主题宣传教育活动。每年10月上旬，我校都要举行一次运动会，我们的选手没有姚明的高度，也没有刘翔的速度，为什么要举行呢？关键就是重在参与，重在体验，让每一次活动都成为学生德育教育和情感养成的营养大餐。

 2、显性文化和隐性文化的互补

显性文化通常是指物质层面涵盖的文化内涵，集中体现在校容校貌上。不过，我们学校的布局远远落后社会发展的需求，唯一的一座教学楼坐落在校园的中间位置，布局的不协调阻碍了活动场地，严重制约了显性文化的再发展。在校园文化的建设中，我们要求既要有内在的实用价值，还必须有外在的育人功能，争取“让校园的每一处都会说话”。无论是我校教学楼前体现“拥抱希望”主题的雕塑，还是校园东西两侧的文化长廊，都是基于赋予它们以文化内涵的考虑。而这些富有文化气息的建筑和景点又能给学校师生的认知、情感和人格以潜移默化的影响。陶行知先生说：“熏陶和督促两种力量比较起来，熏陶尤为重要。”因此，一个具有育人意识的教育工作者，绝不能无视校园环境的育人作用。

而隐形文化就是指学校的精神内涵，是全体教职工的价值追求的具体体现。我们在依法治校的前提下，充分尊重教职工的主张和个性化的教育行为，让每一个成员都认识到自己是学校的主人，增强师生员工的认同感和归属感。

培育积极向上的教学科研的氛围，引领教师欣赏教育发展最前沿的美丽风景。教育是科学，来不得半点的虚伪。教育教学需要研究，需要交流，更需要反思和批评。我们提出“用宽广的心胸学会倾听，让智慧的火花相互碰撞。”现在，我校每周举行的集体备课、校本教研等活动，老师们都积极热情，各抒己见，形成了“重研究、重观点、重实效”的良好教科研工作局面。

要高举发展大旗。学校自身的发展本身就是文化的积累过程。历史性是学校的财富，现代性是学校的活力。目前，我校正处于快速发展的黄金时期，僵化保守，小进则满的求稳心态最能阻碍学校文化的生成，而开拓进取，坚持发展才是学校精神得以弘扬和传承的根本。

如今，两者的和谐发展形成了独特的学校文化风景。认真执教的敬业精神，不敢落后的进精取神，甘为人梯的园丁精神，终身奉献的从教精神，成为了我校在其长期的历史积淀中培育和形成的文化特色。

尊敬的各位领导，各位同仁，教育是永无止境的事业，尽管前方的道路漫长而曲折，但我们坚信，前方的风景最美丽。让我们加快行进的脚步，去追寻教育之路上的神圣桂冠吧！